今年4月，西安国定双语学校校长“惩罚学生互打耳光打得不响加罚10个”的事件平息不久，学生自掴耳光的事件今又重演。门头沟一所公立小学的毕业班班主任杨老师，因期中考试所任班级语文科目考试成绩不理想，本班20多名学生陆续被要求站起来自掴耳光，当着全班同学面进行自罚。（11月10日《京华时报》）
　　
　　据说，杨老师所在的班有30名学生，竟有20名学生自打耳光，责罚面积如此之大，实在让人瞠目。如果真的像杨老师说得那样，这么多学生都没考好，的确该打耳光，不过，在我看来，这耳光无论如何也不能打在学生的脸上。
　　
　　可想而知，杨老师身为班主任，又兼任语文课教学，自然对本班语文成绩期望更高。或许这些同学已经尽了力，但是离班主任的“高标准、严要求”还有一定差距；抑或是几个学生发挥不理想，影响了整体成绩，而使其他同学生受到株连；要不就是杨老师自己教学上的失误，而导致全班整体考得不理想。但无论如何，当学生考试成绩特别是整体成绩不理想时，作为老师应该首先反思自己的教育教学，而不能将怨气发泄在学生身上。教师不论对学生施以体罚或者让学生进行自罚，都是对教育责任和教学事故的一种推卸。
　　
　　其实，在教学实践中，类似让学生自打耳光的自罚事件并不少见，见诸报端的不过其中一二，学生自打耳光是教育矛盾不断激化的产物。对教师而言，目前所面临的工作压力越来越大，当下很多学校对教师的量化管理比较片面简单，缺乏科学系统的评估细则，不少学校热衷于用学生成绩给老师排队，并以此作为年度考核、教学实绩考核、教学评优以及职称评定的重要依据。可想而知，当教育教学与老师的切身利益密不可分的时候，老师的工作就会因急功近利而失去教育应有的崇高、理性和宽容。
　　
　　不仅如此，在大力推行素质教育和新课程理念的今天，目前的考试形式和评价方案仍旧与新课程要求相去甚远。考题重知轻能，偏难偏怪，考非所学，为了能拿高分，老师学生不得不面对“题海无涯”，最终导致学生厌学。而当厌学的学生成为学校和老师的利益来源时，师生矛盾就会在所难免。面对矛盾，“禁止体罚”的紧箍咒自然让教师选择了让学生罚的方式，孰不知，这种方式最终仍未逃出“便相体罚”的怪圈。
　　
　　学生没考好，究竟该打谁的耳光？在我看来，除了不打学生之外，凡涉及教育矛盾的各个方面，诸如考试制度、评价制度、学校管理、师德建设等，都应该猛击一掌，教育的确到了该彻底警醒的时候了。作者：李学人  来源：红网