7岁的新加坡混血男童艾南天资过人,今年年初,他顺利通过英国考试机构的0级化学考试,由此成为通过该考试的最年轻考生,被列入《新加坡纪录大全》。尽管新加坡南洋理工大学材料工程系主任怀特教授对这名化学神童赞赏有加,可是却拒绝将其录取。（《北京青年报》11月11日）
　　
　　在怀特教授看来，艾南还只是个小孩子,如果由于过早将他送入一个令他的能力和想象力受到局限的环境,而使他丧失对于科学的热情,那将是件非常可惜的事情，无疑，怀特教授不仅是一位对儿童负责任的教授，也是一位对科学负责任的科学领路人。
　　
　　曾几何时，我们也不乏神童，也不乏小小年纪就走进了大学的神童，但是，我们的大学却很少为神童将来的能力和想象力必然受到局限而担忧，很少对神童未来的科学热情而担心，更多的是替大学教授的名利和大学的利益着想，在急功近利的心态下，为日后的神童悲剧埋下了伏笔。
　　
　　更为可悲的是，一些家长为了培养未来的神童，不惜违背孩子的天性和幼儿教育规律，千方百计寻找各种途径打造神童，甚至连揠苗助长都感觉太慢，一致于社会上各种各样的神童培训机构纷纷冒了出来，将幼儿教育的科学氛围搅拌得乌烟瘴气，致使所谓的神童一开始就输在起跑线上。
　　
　　5岁的印度男孩布迪亚•辛格已经成为印度乃至全世界闻名的“马拉松神童”。2006年辛格的一次长跑展示令世界为之震惊，可是今年，当他再次准备踏上征途时却遭到了政府的干涉，政府对此解释说，仅仅是为了“马拉松神童”的健康成长考虑，从新加坡大学拒招神童到印度政府阻止“马拉松神童”长跑，该怎么善待神童，我们应该反思。
　　
　　在新闻媒体上，我们不时也可以看到号称中国的“马拉松神童”、“数学神童”、“记忆力神童”等等的报道，这些新闻的背后，伴随的是来自社会各个角落的功利浮躁情绪，而少有负责任的管理者、学者和家长来冷静思考该不该，正如英国米德尔塞克斯大学教育心理学教授琼•弗里曼所说：“把7岁孩子送进大学,那说明你没有把他当成一个人,而是一只作秀的小猴子。
　　
　　对一个孩子负责任，对一个神童负责任，说起来容易做起来难，多站在孩子的心理角度来研究孩子，多替孩子的心理成长着想，多替孩子未来的健康着想，科学来不得半点捷径，这考验家长、社会、学校和大学管理神童的社会智慧，新加坡大学拒招神童就是一面镜子，值得我们借鉴。作者：魏青 来源：红网